domingo, 20 de octubre de 2013

Filosofía Latinoamericana



Trabajo Tercer Trimestre. 
Fecha de entrega: 15 noviembre.

¿Puede lograr Latinoamerica convertirse en una región autónoma? Investigue y adelante una tesis respecto de este problema. 
Metodología del trabajo:
1-Relatar tesis de Dussel "El encubrimiento del otro".
2-Adoptar una posición en la definición de América Latina. Será necesario mencionar aspectos de su historia.
3-Expresar su tesis y fundamentar su elección.

Es necesario explicitar la bibliografía de las citas o menciones del texto.
Horarios de consultas:  en el horario de clases.

Bibliografía: Castoriadis entrevista. (You tube Links)
Enrique Dussel “El encubrimento del otro”fragmentos. Alcira Argumedo “Los silencios y las voces en América Latina” . ( fragmentos ) y, otros artículos en fotocopiadora del colegio. 

Castoriadis:




domingo, 22 de septiembre de 2013

Herbert Marcuse Links

<iframe src="http://www.slideshare.net/avalostorres1/slideshelf" width="615px" height="470px" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:none;" allowfullscreen webkitallowfullscreen mozallowfullscreen></iframe>

http://elsudamericano.files.wordpress.com/2012/04/marcuse-el-hombre-unidimensional.pdf

http://reexistencia.files.wordpress.com/2011/02/herbert-marcuse-el-hombre-unidimensional.pdf

E. Dussel. El encubrimiento del Otro.

Enrique Dussel. El Encubrimiento del otro. Colección Academia, editores plural.
 Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Mayor  de San Andrés
Palabras preliminares
    Se trata de ir hacia el origen del "Mito de la Modernidad". La
Modernidad tiene un "concepto" emancipador racional que afirmare-
mos, que subsumiremos. Pero, al mismo tiempo, desarrolla un "mito"
irracional, de justificación de la violencia, que deberemos negar, su-
perar. Los postmodernos critican la razón moderna como razón, noso-
tros criticaremos a la razón moderna por encubrir un mito irracional.
La necesidad de la "superación" de la Modernidad es lo que intenta-
mos mostrar en estas conferencias. "La Trans-Modernidad: un proyec-
to futuro" podría titularse este ciclo de conferencias. Como se trata
sólo de una introducción, un prolegómeno, hemos pensado darle más
bien un carácter histórico.
   1492, según nuestra tesis central, es la fecha del "nacimiento" de la
Modernidad.- La Modernidad se originó en las ciudades
europeas medievales, libres, centros de enorme creatividad. Pero
"nació" cuando Europa pudo confrontarse con "el Otro" y controlarlo,
vencerlo, violentarlo; cuando pudo definirse como un "ego" des-
cubridor, conquistador, colonizador de la Alteridad constitutiva de la
misma Modernidad. De todas maneras, ese Otro no fue "des-cubierto"
como Otro, sino que fue "en-cubierto" como "lo Mismo" que Europa
ya era desde siempre. De manera que 1492 será el momento del "naci-
miento" de la Modernidad como concepto, el momento concreto del
"origen" de un "mito" de violencia sacrificial muy particular y, al mis-
mo tiempoun proceso de "en-cubrimiento" de lo no-europeo.-

 Conferencia 1
El eurocentrismo
"La historia universal va del Oriente hacia el Occidente. Europa es absolutamente
el fin de la historia universal [...] La historia universal es
la disciplina de la indómita voluntad natural dirigida hacia la universalidad
y la libertad subjetiva" (Hegel, Filosofía de la historia universal).
En el "concepto" emancipador de Modernidad se encubre un "mito"
que iremos desarrollando en el curso de estas conferencias. Por ahora
deseamos, en primer lugar, tratar un componente enmascarado, sutil,
que subyace en general debajo de la reflexión filosófica y de muchas
otras posiciones teóricas del pensamiento europeo y norteamericano.
Se trata del "eurocentrismo" -y su componente concomitante: la "falacia
desarrollista"-1. Consideremos lo que nos dice Kant en su obra
Beántwortung der Frage: Was ist Aujklärung? , en aquel lejano 1784:
La palabra española "desarrollismo" es intraducible al alemán o inglés. Su
raíz (desarrollo: Entwicklung, development) no permite la construcción de
derivado despectivo, negativo, excesivo; como por ejemplo para "ciencia": el
"cientificismo (Scientifizismus)" o el "cientificista (scientifizist)". Debería ser
algo así como "developmentism" (o "developmentalism"). Se trata de una
posición ontológica por la que se piensa que el "desarrollo" (=desarrollismo)
que siguió Europa deberá ser seguido unilinealmente por toda otra cultura.
Por ello, la "falacia del desarrollo" (=falacia desarrollista) no es ya una categoría
sociológica o económica, sino una categoría filosófica fundamental. Es
el "movimiento necesario" del Ser, para Hegel; su "desarrollo" inevitable. El
“eurocentrismo” cae en la "falacia desarrollista" -son dos aspectos de "lo
Mismo".
"Ilustración (Aujklärung) es la salida 2 por sí misma de la humanidad
de un estado de inmadurez culpable (verschuldeten Unmündigkeit)
[...] La pereza y la cobardía son las causas por las que gran
parte de la humanidad permanece gustosamente en ese estado de inmadurez"
3.
Para Kant la “inmadurez” o “minoría de edad” es culpable (verschuldeten...).
La “pereza (Faulheit)” y la “cobardía (Feigheit)” constituyen
el ethos de esta posición existencial. Hoy debemos hacerle a
Kant esta pregunta: ¿un africano en Africa o como esclavo en Estados
Unidos en el siglo XVIII, un indígena en México o un mestizo latinoamericano
posteriormente, deben ser considerados en ese estado de
culpable inmadurez?

jueves, 15 de agosto de 2013

Colegio Nacional La Plata S Mill



Stuart Mill Sobre la libertad. Trabajo Práctico.

 Organización del trabajo en clase:
 Formar grupos de cuatro personas, discutir los temas y realizar  un breve resumen de cada ítem.-

Consignas
1-Leer el texto y ubicar el contexto de referencia, relacionando los indicadores de otros períodos históricos.
2-analice el concepto de libertad y explique su contenido con nociones análogas conocidas en otras disciplinas y/o experiencias personales.
3-Compare este concepto con el contenido del Trabajo Enajenado de C. Marx: el trabajo como realización del género humano y la pérdida de esta capacidad por la intervención del mercado y la apropiación privada.


  Fragmento de Stuart Mill Sobre La libertad
  " No se puede llamar libre a una sociedad, cualquiera que sea la forma de su gobierno, si estas libertades no son respetadas por él a todo evento; y ninguna será completamente libre, si estas libertades no existen en ella de una manera absoluta y sin reserva.
  La única libertad que merece este nombre es la de buscar nuestro propio bien a nuestra propia manera, en tanto que no intentemos privar de sus bienes a otros, o frenar sus esfuerzos para obtenerla. Cada cual es el mejor guardián de su propia salud, sea física, mental o espiritual. La especie humana ganará más en dejar a cada uno que viva como le guste más, que en obligarle a vivir como guste al resto de sus semejantes.
Aunque esta doctrina no sea en absoluto nueva y pueda tener, para algunas
personas, aspecto de perogrullada, no existe ninguna otra que se oponga más directamente a la tendencia general de la opinión y de la costumbre existentes.
  La sociedad se ha preocupado tanto, con arreglo a sus luces, de tratar de

obligar a los hombres a seguir sus nociones de perfección personal, como en coaccionarles a seguir sus nociones de perfección social. Las repúblicas de la antigüedad se creían con derecho (y los filósofos apoyaban su pretensión) de reglamentar toda la conducta humana por medio de la autoridad pública, con el pretexto de que la disciplina física y moral de cada ciudadano es de un profundo interés para el Estado. Esta manera de pensar podía ser admisible en las pequeñas repúblicas rodeadas de enemigos poderosos, en peligro constante de ser atacadas, o de ser sumidas en una conmoción interior".-

viernes, 26 de julio de 2013

Facultad Trabajo Social Primer Recuperatorio


FILOSOFIA PROF. MONICA PADULA      
 VIERNES 8 A 10 HS. AULA 6
Primer Parcial- Primer Recuperatorio
ACEVEDO SANDRA                                          
   7(SIETE)

Abentín mariana
       7(SIETE)


acosta, tomas alejo
-
ACUÑA PLA STEFANIA
          8(OCHO)
alessandro manuel
-
Alvarado, Juliana
            7(SIETE)

anchordoquy rita mabel
5 (cinco)
 Andrade, Susana
-
ANTONINI MARINA
      7(SIETE)





ASCONE ARES ANTONELLA
 REcupera
Balatti, Daniela
   RECUPERA
barbero, maria belen

bernales hilario rosita


                          
BOGUNOVIC ROSARIO
 8(OCHO)
cartier, natalia
-
Cappelletti, Patricia Edith
-
CARDILE SILVIA
carrillo silvina
  COLOQUIO         
   8(OCHO)


catriel veron evelin soledad
-
corral melina
Desaprobado
Cuezva, Maria Sol
                  7(SIETE)
detitta, lorella
-
DIECHTIAR VICTORIA
-
di giano lara
-                 rECUPERA
echave sofia hilen

estefanell prada, catalina
-
estivaletti, melanie
-
Erbich Luciana
                   8(OCHO)
FERNANDEZ ROSANA

Finollietti, Anabela
    RECUPERA
fonseca, maria mailen

franco camila magalí
-
Frare, Mariana
      7(SIETE)
FUENTES BARRÍA CRISTOBAL ANDRÉS
           7(SIETE)
gallego, camila
-
garcia lara adela
-
garofoli renata
-
garrido natalia lorena
-
gimenez leila
-
gonzalez, maria elisa
-
Ibañez, Andrea Belén
                  reCUPERA
izaza formoso sofia
-------------------
ivaldis maximiliano
No se entiende letra
katona, daiana denise
-
lanfranchi andrea carina
-
licardi micaela
---------------
maffeis ricardo
-
Marcos, Clara
-
marroco maria paz
-
Martinez Conte, RAmiro
 RECUPERA
martinez maira anahí
-
Módena Lorenzo
          8(OCHO)
molina daiana
9 (nueve)
Meneses Pitta, Julieth Andrea
-
MIRO JULIAN

Otero, Estefanía
-
odzemok, maria
         8(OCHO)
Ocampo, Barbara
                  -
olivera felipe agustín

ortega, maria jose
-
Ojeda, Maria Florencia
-
olmos natalia
-
penoni, pamela
-
percara camila
   9(NUEVE)
perez lorena
                         ---
portal debora
  8 (ocho)
renzo, juliana
-
rodriguez, martina belen
-
romero, maria lilen
8(ocho)
Ruiz, Tania
-
Suarez, Evelyn
  6 (SEIS)
Terrein, Candiotti, Gabriela
  8(OCHO)
valledor pamela

Panezo,Eliana
-
Perez Diaz Estrella

Saab, Omar alberto

Tappa, Karen
-
Winchel Pravo Catalina
p
Zelayeta, Agustina